DISPONIBILITES
Chèrs (futurs) Parents,
Une place de disponible à partir de Septembre 2022
le matin de 8h à 11h30 et de 16h15 à 18h
+ le vendredi toute la journée
idéal pour de l'accueil occasionnel, d'urgence
ou pour une socialisation toute en douceur avant l'entrée en maternelle.
Mon agrément me permet d'accueillir 3 enfants de 0 à 3 ans et 1 enfant de 2 à 6 ans.
Je travaille tous les jours sauf le week-end.
J'ai une amplitude horaire de 10h/jour et de 50h/semaine environ qui varie en fonction des propositions d'accueil.
Mes congés sont de 5 semaines, 3 semaines en été, 1 semaine en hiver, 1 semaine au printemps ainsi que les ponts.
N'hésitez pas à me contacter au 06 46 30 13 37 pour dès à présent réserver votre place !
Au plaisir de vous rencontrer, Nanny Marie.
J'accepte également les stagiaires uniquement dans le cursus de la petite enfance, CAP AEPE, Bac Pro...
Et celle qui voudrait devenir assistante maternelle.
Pour cela , je demande votre convention de stage, vaccins à jour, assurance responsabilité civile... afin que tout soit dans les règles car votre présence sera déclarée à la PMI du département et à mon assurance professionnelle.
N'hésitez pas à me contacter, je serais heureuse de pouvoir vous aider pour votre diplôme
et votre recherche d'emploi !
Dessin réalisé par Nanny Marie 5 ans
SUR MA PAGE FACEBOOK @MARIEANDCO59 VOUS POUVEZ SUIVRE AU FIL DES JOURS,
LES NOMBREUSES ACTIVITES QUE JE PROPOSE AVEC MES PETITES FRIMOUSSES !
N'HESITEZ PAS À LIKER !
LIEN EN BAS À GAUCHE
BIENVENUE
Après trois mois d'interruption suite à mon déménagement, reprise en douceur avec l'adaptation de bébé E.
Une jolie journée pour bébé qui s'est vite adapté.
Nanny aux anges ainsi que bébé !
Manque....
Manque de contact, les petits ont tellement besoin de se toucher,
de se faire des câlins... !
Je suis solidaire avec les enfants !
Courage !
METHODE MONTESSORI C'est Quoi ?
Favoriser l'autonomie de l'enfant
L'un des points essentiels de la pédagogie Montessori est d'encourager l'autonomie et l'initiative chez l'enfant, et ce, dès le plus jeune âge, d'une part pour faciliter et motiver ses apprentissages et d'autre part pour favoriser son développement en tant que personne. Maria Montessori part du constat selon lequel la motivation de l'enfant pour apprendre est naturelle.
Par exemple, il cherche à ramper, puis à se mettre debout, puis à marcher. Mais, il vient également volontairement vers l'adulte quand il veut de l'aide. Maria Montessori préconise de suivre cette démarche naturelle pour l'enseignement. L'adulte fait une démonstration puis laisse l'enfant reproduire l'opération tout seul.
On résume généralement cela par la phrase bien connue de Maria Montessori : « Aide-moi à faire seul ».
« L’enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir. » Telle est la philosophie de l’éducation de Maria Montessori, première femme médecin d’Italie, dévouée à la cause des enfants. « Éduquer, ce n’est pas dresser » prône celle qui, en janvier 1907 ouvre la première Maison des enfants (Casa dei Bambini en italien). Sa révolution ? Mettre à la disposition des écoliers un matériel adapté, mais surtout, les laisser libres de choisir eux-mêmes les activités qu’ils souhaitent faire, pendant le temps qu’ils le désirent. Elle constate alors, avec surprise, que les tout-petits (dès trois ans), sont capables de faire preuve d’une concentration et d’une autodiscipline inattendues. C’est ainsi que nait la pédagogie Montessori : dès lors que l’enfant se trouve dans un environnement propice, accompagné par un éducateur qui s’adapte à lui et le stimule, l’enfant apprend par lui-même, à son rythme. Un siècle plus tard, cette méthode a fait de nombreux adeptes à travers le monde et plus de 20 000 écoles ont ouvert leurs portes. Mais pour les montessoriens, la France et ses quelques cent écoles reste à la traîne. À ce jour, l’Education nationale refuse de valider une telle pédagogie, contraignant les établissements à se développer en marge du système public.
Les principes de la pédagogie Montessori
La liberté
C’est une notion fondamentale de la pédagogie Montessori. En classe, les enfants sont libres de choisir l’activité qu’ils souhaitent faire parmi celles qui leur sont proposées, à la seule condition d’avoir déjà « vu » cette activité avec l’éducateur(trice), et peuvent y passer le temps qu’ils veulent. Ils ont aussi le droit de parler (à voix basse) et de se déplacer comme ils l’entendent dans la classe, tant que l’ambiance de travail est respectée.
L’autodiscipline
Elle va de pair avec la notion de liberté et s’applique tout autant pour l’attitude que pour les corrections. Plutôt que d’attendre passivement les corrections d’un tiers, l’enfant est invité à repérer lui-même ses erreurs. D’autant que, selon la méthode Montessori, il ne s’agit pas tant d’avoir « juste » ou « faux » que de s’exercer à faire mieux, de se perfectionner dans l’activité.
L’action en périphérie
Selon Maria Montessori, il est plus profitable d’agir sur son environnement plutôt que sur l’enfant lui-même. En pratique, il s’agit par exemple de parler moins fort pour l’inciter à en faire autant, plutôt que de lui ordonner de le faire. Ou encore, de mettre à sa portée un meuble à chaussures et à chaussons, plutôt que de lui demander d’aller les ranger ou les chercher dans un placard.
Le respect du rythme de chacun
Peu importe que l’enfant soit rapide ou lent, tant qu’il est concentré. La pédagogie Montessori met l’accent sur le respect du rythme de chaque enfant, et préconise de ne pas mettre d’étiquettes aux enfants (« tu es lent », « tu es rapide »), au risque de l’enfermer dans ce qualificatif. Et Maria Montessori d’ajouter que le rythme de chacun peut varier en fonction des moments de la journée, de l’activité, des différentes périodes de son développement, et que les apprentissages des enfants se font par à-coups.
L’apprentissage par l’expérience
L’abstraction ne se transmet pas. Tel est le postulat à partir duquel se base la réflexion montessorienne. Pour s’approprier les concepts, l’enfant doit manipuler, de façon tangible et concrète, avec ses cinq sens. Là encore, cela passe par l’utilisation de matériel adapté. Il s’agit par exemple, pour expérimenter l’unité, la dizaine, la centaine etc. d’utiliser des perles. Les enfants peuvent les soupeser, les comparer, et intégrer, par la vue et le toucher, leurs différences ou leurs proportionnalités.
L’activité individuelle
Si quelques activités sont présentées en petits groupes, la plupart se font plutôt en individuel, afin que les enfants s’approprient les concepts de façon personnelle.
L’éducation, une aide à la vie
Selon Maria Montessori, l’enfant est potentiellement bon, et il suffit de le respecter pour qu’il le reste. Le respecter, c’est l’inviter à
respecter les autres, et donc, le préparer à une vie sociale harmonieuse. Le but de l’éducation montessorienne est d’aider l’enfant à acquérir une discipline intérieure.
Ressources : http://www.psychologies.com/Famille/Education/Scolarite/Articles-et-Dossiers/La-pedagogie-Montessori-c-est-quoi
LES JEUX MONTESSORI Chez Nanny Marie
QUELQUES MOTS
J'ai trouvé dans ce métier d'assistante maternelle un épanouissement personnel.
Je ne crains pas d'exister aussi pour moi.
Ce qui est pour moi un gage d'équilibre professionnel, surtout dans une profession où on peut se croire coupée des autres femmes qui travaillent à l'éxterieur.
Bref, une Nanny bien dans sa vie personnelle et professionnelle saura d'autant mieux être une "Nanny Top" pour s'occuper de votre petit bout.
Une Nounou
C'est doux comme un doudou
Petit enfant, que tu sois
Noir ou blanc,
Brun ou blond,
Grand ou petit,
Si tes parents travaillent,
Une nounou tu trouveras.
Tendrement, elle t'aimera.
Si tu as mal,
Elle te consolera,
Et de bisous te couvrira.
Tes joies, elle partagera.
Petit enfant, qui vient chez moi,
Plus tard tu le diras
Ma nounou était douce...
Comme un doudou.
MA MISSION
MA MISSION
Je veillerai à mettre à sa disposition des jeux adaptés.
J’éveillerai votre enfant à son environnement au quotidien par le biais de sorties et d’activités encadrées choisis en fonction de sa sensibilité et de son degré de motricité.
Je lui assurerai une présence affective de qualité, le considérant avec son propre ressenti, le rassurant, le câlinant quand il en aura besoin.
J’établierai avec lui un véritable dialogue mettant ainsi des mots sur des émotions, ses découvertes, son environnement.
Je le guiderai en l’aidant à avancer à son propre rythme, à surmonter les frustrations auxquelles il sera confronté, à s’adapter progressivement à des règles de vie.
Je l’accompagnerai pour franchir les grandes étapes du développement comme l’acquisition de l’autonomie, de la propreté.
Je veillerai à toujours agir conformément à ce que vous souhaitez, à maintenir un dialogue, en apportant peut-être mes propres connaissances, mes conseils.
Je vous parlerai de ce que votre bébé vit, de ses joies et de ses difficultés, de ce qu’il apprécie et de ce qu’il n’aime pas. Je vous raconterai des petites anecdotes qui vous feront sourire.
Je serai une nouvelle référence enrichissante et importante pour la construction personnelle de votre enfant, je ferai le lien avec vous, n’oubliant jamais de vous informer du moindre de ses progrès, de la moindre difficulté, restant à votre écoute pour mieux le comprendre et s’adapter à son évolution.
